修辞手法

比拟

• 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。诗歌、小说、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞格。
• 作用：
  • 增添特有的情味。
  • 把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。
  • 能启发读者想像，使文章更生动。
• 类型：
  • 拟人：为了表达的需要，将人会思想，会劳动，会创造和富有感情的本质特点的本质特点转移于其他事物，让它们具有人的某些特点，可以将事物描写得具体、生动、形象，使人感到亲切，容易受到感染。
  • 拟物：各类事物无不具有自己的“个性”。如鸟会飞，虫会鸣，树会开花，水会奔流，太阳会发出光和热。拟物常常在一定的言语环境中进行，可以给人以形象感，新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果。把人当做动物、植物或无生物来描写，赋予人以动物、植物或无生物的某些特征。
• 例子：
  • 拟人
    [枪口对准星星，星星大吃一惊！看它呀，躲躲闪闪，看它呀，跳跳蹦蹦。星星，不要害怕，战士的眼睛最清！我们揍的是空中强盗，瞄你，只是练功。星星笑了，笑着跳上了准星。眼睛——星星，一条线，牵来了多少黎明！ ——(石祥《瞄星星》)]
    【简析】 星星，怎么会“大吃一惊”怎么能“躲躲闪闪”，“跳跳蹦蹦” 又怎么会“笑”怎么会“跳上准星” 因为战士在用枪口瞄准它，然后作者又解释这是练功。之所以写得如此生动、形象，是因为作者展开想象之翼，根据星星的形象特征，让其人格化，赋予它以人的动作和情态。
  • 拟物
    [金色的太阳照耀着金色的麦而是认得上乘法丰收的歌儿在田野里荡漾；维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。——（阿不都热西提《女拖拉机手》）]
    【简析】 翅膀是属于鸟类的。作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀，并热情地讴歌：维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛，在肥沃的田野上自由地飞驰。

反复

• 为了强调某个意思，表达某种感情，就不断重复某个词语、句子，就叫做反复。
• 作用：
  • 加强文章议论的说服力，就需要在语言上下工夫。
  • 利用反复这一个修辞手法，能加强语言的气势，使所说的道理更有力量，让别人相信、认同。
  • 可以突出文章的思想、强调感情、加强节奏感等等。
• 类型：
  • 连续反复：指的是句子中间没有其他词语间隔。
  • 间隔反复：指的是句子中间有其他的词语出现。
• 例子：
  • 连续反复：
    • 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(朱自清《春》)
    • 朱自清在这里反复使用“盼望着”，表面他已盼望春天已久。
  • 间隔反复：
    • 大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝《哦，香雪》)
    • 这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。

修辞手法（比拟和反复）练习：

A.试写下适合的答案（比拟和反复）

1. 沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （       ）
2. 船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 （       ）
3. 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。 （       ）
4. 人生什么事最苦呢？贫穷吗？不是；失恋吗？不是；老吗？死吗？都不是。 （  ）
5. 宁静的夜晚里，只有那天上的星星在窃窃私语。 （       ）

B. 修改以下句子成为反复修辞手法。

1）学好功课、参加公益工作、孝顺父母是我们的责任！

_____________________________________________________

2）天使为我们带来了希望、爱和欢乐！

_____________________________________________________